Concevoir et préparer la formation :

Analyser les besoins et le contexte :

• Identifier les attentes et les besoins du commanditaire et/ou des apprenants.
• Prendre en compte le contexte organisationnel et les contraintes de l’entreprise.
• Analyser les compétences requises pour atteindre les objectifs de la formation.
• Évaluer le coût et la faisabilité d’un projet de formation.

Définir des objectifs :

• Rédiger des objectifs pédagogiques précis et opérationnels.
• Décliner les objectifs généraux en objectifs spécifiques et mesurables.
• Utiliser la taxonomie de Bloom pour définir le niveau de complexité des objectifs.

Choisir des méthodes pédagogiques adaptées aux objectifs et aux publics :

• Choisir des méthodes pédagogiques variées et adaptées aux objectifs (cours magistraux, travaux pratiques, études de cas, simulations, etc.).
• Intégrer les outils numériques dans les dispositifs de formation.
• Favoriser l’apprentissage collaboratif et l’échange entre apprenants.

Élaborer des supports de formation pertinents et attractifs :

• Structurer les contenus de formation de manière logique et progressive.
• Utiliser des techniques de communication visuelle pour rendre les supports attractifs.
• Adapter les contenus aux différents styles d’apprentissage des apprenants.
• Créer des supports interactifs et engageants.

Concevoir un scénario pédagogique structuré et cohérent :

• Organiser et planifier les activités d’apprentissage.
• Adapter les activités aux différents styles d’apprentissage.
• Définir les modalités d’évaluation.
• Planifier les évaluations.
• Formaliser par écrit le scénario pédagogique.

Évaluer les dispositifs de formation :

• Définir des critères d’évaluation pertinents et mesurables.
• Choisir des outils d’évaluation adaptés aux objectifs (questionnaires, tests, mises en situation, etc.).
• Analyser les résultats des évaluations pour améliorer les dispositifs de formation.

Animer une formation et évaluer les acquis :

Animer un groupe en formation :

• Créer un climat de confiance et de bienveillance dans le groupe.
• Utiliser des techniques de communication efficaces.
• Gérer les interactions et les dynamiques de groupe.
• Maintenir l’attention et la motivation des apprenants.

Gérer la dynamique de groupe :

• Identifier les différents types de participants et leurs besoins.
• Gérer les conflits et les tensions au sein du groupe.
• Favoriser la participation et l’engagement de tous les apprenants.

Communiquer pour instaurer une relation pédagogique de qualité :

• Adapter sa communication au public et aux objectifs de la formation.
• Développer une relation de confiance et de proximité avec les apprenants tout en maintenant la nécessaire distance professionnelle.
• Utiliser des techniques de feedback constructif pour encourager les progrès.

Utiliser différents supports et outils pédagogiques :

• Maîtriser l’utilisation des outils numériques (tableaux interactifs, plateformes de formation en ligne, outils de visioconférence, etc.).
• Utiliser des supports visuels, audio et audiovisuels pour illustrer les contenus.
• Créer des activités pédagogiques variées et interactives.

Évaluer les apprentissages :

• Utiliser des outils d’évaluation variés (questionnaires, tests, mises en situation, évaluations par les pairs, etc.) et appropriés.
• Fournir un feedback clair et précis aux apprenants sur leurs progrès.
• Adapter les modalités d’évaluation aux différents styles d’apprentissage.

Différencier et remédier :

• Identifier les difficultés d’apprentissage des apprenants.
• Proposer des activités de remédiation individualisées.
• Adapter les contenus et les méthodes pédagogiques aux besoins spécifiques des apprenants.

Accompagner les apprenants en formation :

Accueillir et intégrer les apprenants :

• Organiser des séances d’accueil pour présenter le programme de formation et les modalités pratiques.
• Créer un environnement convivial et inclusif pour favoriser l’intégration des apprenants.
• Présenter l’équipe pédagogique et les ressources disponibles.

Personnaliser les parcours de formation :

• Prendre en compte les besoins et les objectifs individuels des apprenants.
• Proposer des parcours de formation adaptés aux compétences et aux expériences de chacun.
• Offrir un accompagnement individualisé pour aider les apprenants à atteindre leurs objectifs.

Accompagner individuellement :

• Mener des entretiens individuels pour suivre les progrès des apprenants et identifier leurs difficultés.
• Proposer des conseils et des ressources personnalisées pour les aider à progresser.
• Mettre en place un tutorat ou un mentorat pour les apprenants qui en ont besoin.

Développer l’autonomie des apprenants :

• Encourager les apprenants à prendre en charge leur propre apprentissage.
• Développer leurs compétences en auto-évaluation et en gestion du temps.
• Favoriser l’apprentissage collaboratif et l’échange entre apprenants.

Préparer à l’insertion professionnelle :

• Aider les apprenants à définir leur projet professionnel.
• Les informer sur les métiers et les secteurs d’activité porteurs.
• Les accompagner dans la recherche de stage ou d’emploi (CV, lettre de motivation, techniques d’entretien, etc.).

Inscrire sa pratique professionnelle dans une démarche de qualité et de responsabilité sociale des entreprises :

Le cadre réglementaire de la formation professionnelle :

• Connaître la législation, les acteurs et les dispositifs de la formation professionnelle continue.
• Comprendre les enjeux de la certification et de la validation des acquis.
• Se tenir informé des évolutions réglementaires.

La démarche qualité en formation :

• Mettre en place des procédures d’évaluation et d’amélioration continue de la qualité des formations.
• Utiliser des indicateurs de performance pour mesurer l’efficacité des actions de formation.
• Respecter les exigences qualité des organismes de formation (Qualiopi, etc.).

La responsabilité sociale des entreprises :

• Intégrer les principes de responsabilité sociale des entreprises dans les pratiques de formation.
• Promouvoir l’inclusion et la diversité dans les actions de formation.
• Développer des formations respectueuses de l’environnement et des enjeux sociétaux.

L’éthique et la déontologie du formateur :

• Respecter les principes d’intégrité et de confidentialité.
• Adopter une posture professionnelle adaptée aux différentes situations.
• Se tenir informé des évolutions éthiques et déontologiques du métier.